http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs 門外漢らしく、勉強のつもりでフランクに行きましょう。主催者(前田)も専門外です。英語教育学に関した、さまざまなご発言を期待致します。 ja 2012-05-16T00:49:59+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/263 意味不明な言葉。 削除してもらえますか？ よろしくお願いします。 紅白 2012-05-16T00:49:59+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/262 お邪魔しました。 ありがとうございます。 にこにこ、 紅白 2012-02-13T22:48:39+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/261 人使いあらいの岡部貴聡さんですよー わたしじゃありません。 紅白 2012-02-13T22:46:48+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/254 永らくご愛用いただいていたかもしれないこの掲示板ですが， もともと目的や趣旨をはっきりしていたわけでもなく， そろそろいったん整理しようと思い立ちました。 そのようなわけで，過去ログはもったいないので当分消しませんが， いつか消すかもわかりません。 こういう掲示板という場の提供を見合わせるというだけで， 直接メールで問い合わせ等をいただくことを妨げるわけでもありません。 お役に立てそうなことがありましたらご遠慮なくどうぞ。 実際には，この掲示板で問い合わせをいただくよりも， 直接メールでいただくこと… 前田啓朗 2006-07-30T18:32:08+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/252 HN「統計学習者」さんの書き込みと， それに対するお返事について， 数件の書き込みを閲覧できないようにしました。 HN「統計学習者」さんにの書き込みに悪意が見られたり， いわゆる荒らし行為の書き込みだというわけではありません。 ただ，この掲示板を設置した意図である， ある程度一般的な事例に関する質問をし， いろんな人の目に触れる中で解決を話し合う， という類のやり取りではありませんでした。 回答者を特定した質問であり， それなら掲示板でやる必要もなく， そもそも個人宛ならメールでやれば済む類なので， 一般性… 前田啓朗 2006-07-29T18:00:21+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/245 大変ご無沙汰しております。お忙しいところ申し訳ありませんが、よろしくお願いします。 詳細は述べることが出来ないのですが（ごめんなさい）、例として、２元配置分散分析で「学力（一般的学力のようなもの）」「性差」を説明変数、「英語力」を特性値とします。 学力は上位群と下位群という水準を設けます。本来であれば、このまますべて込みで分散分析にかければ済むと思うのですが、この分析を行う前に、「全体として」効果があったかなかったかを議論するために、中位群を含めた全データ（能力）を英語力を特性値とする一元配置… 鰹のたたき 2006-07-13T20:45:20+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/244 エイプリルフールは一昨日だったような気もしますが， たぶん私が知っているやまもりこうようさんですよね。 ちょうど先ほど，ばらつきに注目しつつ， とある手元のデータを眺めていました。 正直，平均（の差）より面白いかもしれません。 ヒストグラムや記述統計で確認したあと， いわゆる等分散性の検定を行うことになると思います。 ばらつき具合が同じかどうかという視点の研究は， 平均が同じかどうかというものに比べると， たしかに少ない印象がありますね。 派手さに欠けるからですかね。 でも，私は個人的に好きなので， … 前田啓朗 2006-04-03T23:12:09+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/243 先生の書かれた「英語教師のための教育データ分析入門」を熟読させていただいたのですが，分散の差についての説明は見あたりませんでした。 やまもりこうよう 2006-04-03T22:57:00+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/242 前田先生こんにちは。 いつもこのページに助けられながら研究を進めています。 さて，今日はちょっと教えて欲しいことがあって，掲示板に書き込むことにしました。それは，分散の差の検定をどうするか，ということです。 ＜架空の研究例＞ ある英語の指導を２０人学級と３０人学級にたいして行った場合，２０人学級に対して指導を行った方が３０人学級に対して行った場合と比べて学習成果のばらつきが小さいという仮説で，実験授業を行います。その仮説を，「２０人学級と３０人学級の学習成果の分散の差」が有意かどうかで検証したい… やまもりこうよう 2006-04-03T22:54:22+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/241 お二人とも早速のコメントありがとうございます。 前田さんがおっしゃるように「データ収集は分析計画を立ててから」ですね。いや、言い訳ではないのですが、立てていたんですよ！とここで言っても始まりませんので、お二人のアドバイスを参考にもう少しデータとにらめっこしてみます。 数量化分析Ⅲは考え方はわかりますが、実際に使ったことはありませんし、また対応分析は書籍に目を通したことは一度もありません。「いそだ」さんのアドバイスの後半は、今後の参考になりました。 ありがとうございます。 鰹のたたき 2005-05-25T04:54:22+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/240 データのコーディングを工夫すると、何かいい方法が見つかるのではないでしょうか。ご質問を読む限りでは、各番号を選択した人の頻度がデータとなっているようですが、ちょっと見方を変えて、「認識と実際の発音にズレがある・ない」ということでコーディングすると、何か見えてこないでしょうか。研究テーマがよく分からないので私はこれ以上のことは言えませんが、データの形を変えれば、何らかの分析方法が見つかる可能性があると思います。 もうひとつの方法としては、「差があるかどうか」という見方を外れて、「傾向を探索的に分… いそだ 2005-05-25T01:32:43+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/239 １つだけという場合だとしても，いわゆるカイ二乗検定よりも，フィッシャーの正確確率検定を使って独立性の検定をすることになるかと思いますが，ともかく難しいですね。「１つだけ選べ」はいいかもしれませんが「１つだけ強く発音しろ」は実施上困難かもしれませんから。 本当に学部間の差を見たいということですと，（授業実施上，学部ごとに別々の指導を行うことになったというのならともかく，）差があって，それがどういう意味なのかも興味がありますが，お尋ねの分析手法の問題ではないので置いておきます。 結論として，残念な… 前田啓朗 2005-05-24T01:53:00+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/238 申し訳ありませんが急遽教えて頂きたいことが出てきました。 以下のようなデータを採りました（というか、共同研究で相談なく採られてしまいました...）。 This(1) is(2) the(3) house(4) where(5) Jone(6) lived(7). という文の、どの単語を強く発音すると思うか（認識レベル：アンケート形式）と実際に被験者がどの単語を強く発音したのか（パフォーマンスレベル：機械を使っての音声分析）において、５学部間でそれぞれのレベルで差があるのか、また認識と実際で差があるのかを検証しようとしています。 仮に「１つの単語のみ」を… 鰹のたたき 2005-05-24T00:25:57+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/237 簡単そうなことでも人に聞かないと不安でなりません.....。安心しました。ありがとうございます。 鰹のたたき 2005-05-02T06:04:41+09:00 http://6212.teacup.com/keirohstats/bbs/236 こんばんは。 さて，いいんじゃないでしょうか。 と，状況がよくわからないので一言で済んじゃいましてすみません。 前田啓朗 2005-05-01T21:55:01+09:00